在六(3)班的展示亚搏体育官网app下载区

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  “这些书我都看过,您随便问!”站在课桌后面的一位四年级学生自信地说。这是日前成都市龙泉驿区第五小学举办的读书交流活动的环节之一:一至六年级的学生代表将自己近期阅读的书籍放在课桌上,校长、教师可以随手拿起桌子上的一本书,跟任何同学提任何问题。无论是谈书里的内容,亚搏体育官网app下载还是做阅读推荐,学生们都讲得头头是道。

  三(3)班的郭鑫朋吸引了无数人的目光,一眼望过去就能发现,他桌上的书堆成了小山,是其他同学的两三倍。“这些书你都读过?”一位校长怀疑到。郭鑫朋底气十足:“你别看我小,我读的书可不少。亚搏体育官网app下载”“那这本讲的是什么?”这位校长选了一本《我们,我们的历史》,郭鑫朋立即介绍,这是一本非常漂亮的绘本,讲生命的起源、人类的诞生以及历史的发展。校长又请郭鑫朋选一本自己最喜欢的书,他毫不犹豫地拿起《老鼠阿贝漂流记》:“我特别喜欢这本书,里面不光有有趣的动物故事,还让我对阅读方法有了感悟。”郭鑫朋说,利用早晚和课间的时间,他一天最多可以读3本书,不光阅读量大,喜欢的书籍类别也非常丰富,他还喜欢把感兴趣的故事记下来,给班上的同学讲。

  在六(3)班的展示区,学生昝宁清与朱思芋就一位老师提问的“你喜不喜欢看漫画”辩论了起来,她们以各自的视角探讨了对漫画与文字两种表达方式的理解。一位认为漫画更简洁,用漫画讲道理一目了然,更容易理解,效率更高;另一位认为文字更有意思,文字的形容与表述给人留下了思考的空间。提问的老师忍不住为这两个六年级的孩子竖起了大拇指:“你们太了不起了,知道的真多!”

  其实,这样的阅读交流与讨论是师生的常态。校长吴璀介绍,龙泉五小是一所典型的在新型城镇化背景下发展起来的学校,班额大、学生生源复杂、个体差异很大,在这样的前提下,学校将阅读作为师生的发展之路。

  “阅读能改变一个人的文化基因”,“童年的阅读决定儿童之间的差距”,出于这样的信念,学校于2006年正式启动了“阅读考级”项目,不光学生参与,教师、家长都被纳入课程中。通过校本课程,引导学生“广泛阅读、大量积累、积极思考、自由表达”,培养“终身的阅读者和自信的表达者”。

  学生年龄特点与阅读基础不同,各个年龄段阅读侧重点也不相同,教师会根据学生的认知水平推荐书目。比如,二年级学生开始独立阅读时,父母给他们讲的故事要从画面多彩、故事简单的绘本转换成情节跌宕、线索众多、篇幅较长的书本。与此同时,给孩子提供和他们现实生活贴近、篇幅较短的文字书,鼓励他们自主阅读。教师会在每个阶段进行引导,让同学们拾级而上。

  有了阅读的输入,还需要表达的输出,有一定“量”的积累之后,同学们很愿意把自己的阅读主张与大家分享。每学期期中和期末,学校都会举行阅读展示,有摘抄本、读后感的分享,也有课本剧、童话续编的创作,让同学们展示阅读的收获。

  在龙泉五小,走进一间办公室,单凭桌上的各种书籍,很难判断是哪一位教师的位置,因为教师们的阅读面非常广,学科边界正在模糊。现在,教师们追求的状态是:“我不是教语文或者教数学的,我是教学生的。”他们的阅读积极性已经充分被调动。

  为了给教师更好的阅读指导,学校提供了大量外出培训的机会,还鼓励老师利用碎片化时间完成一些专门的线上培训,让老师的眼界更加开阔。

  吴璀一直坚信,教师的阅读可以引领学生的阅读,但在学校推进教师阅读的过程中她发现,更多的时候,其实是学生的阅读在倒逼老师的阅读。她认为,学生阅读、教师阅读正在重塑基础教育。越来越多的老师意识到,语文教学不能仅仅围绕教材进行,学生必须进行大量而高品质的阅读。在阅读过程中,教师应该和学生进行真切的情感交流和思想讨论。

  吴璀说:“20年前,教科书是学生的全世界,而今天全世界都是学生的阅读资源。真正的教育,尤其是自我教育,很多都是在阅读中发生的。”

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